feliz y agradecia con Dios

Actividad 7. Innovaciones curriculares respecto al campo de Formación Académica o al Área de Desarrollo Personal y Social en la que te desempeñas

La necesidad de un nuevo rol docente ocupa un lugar destacado en la retórica educativa actual, sobre todo de cara al siglo XXI y a la construcción de una nueva educación.

Hoy el docente deseado domina los saberes -contenidos y pedagogías- propios de su ámbito de enseñanza, facilita aprendizajes,  interpretar y aplicar un currículo además tiene la capacidad para recrearlo y construirlo a fin de responder a las especificidades locales.

Ejerce su criterio profesional para discernir y seleccionar los contenidos y pedagogías más adecuados a cada contexto y a cada grupo;  comprende la cultura y la realidad locales, y desarrolla una educación bilingüe e intercultural en contextos de encontrase en él.

Desarrolla una pedagogía activa, basada en el diálogo, la vinculación teoría - práctica, la interdisciplinariedad, la diversidad, el trabajo en equipo;  participa, junto con sus colegas, en la elaboración de un proyecto educativo para su establecimiento escolar, contribuyendo a perfilar una visión y una misión institucional, y a crear un clima de cooperación y una cultura democrática en el interior de la escuela;  trabaja y aprende en equipo, transitando de la formación individual y fuera de la escuela a la formación del equipo escolar y en la propia escuela;  investiga, como modo y actitud permanente de aprendizaje, y a fin de buscar, seleccionar y proveerse autónomamente la información requerida para su desempeño como docente;   toma iniciativas en la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos innovadores, capaces de ser sostenidos, irradiarse e institucionalizarse; reflexiona críticamente sobre su papel y su práctica pedagógica, la sistematiza y comparte en espacios de inter-aprendizaje con son los Consejos Técnico Escolar;   asume un compromiso ético de coherencia entre lo que predica y lo que hace, buscando ser ejemplo para los alumnos en todos los órdenes;   detecta oportunamente problemas (sociales, afectivos, de salud, de aprendizaje) entre sus alumnos, derivándolos a quien corresponde o buscando las soluciones en cada caso; desarrolla y ayuda a sus alumnos a desarrollar los conocimientos, valores y habilidades necesarios para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender a ser; desarrolla y ayuda a sus alumnos a desarrollar cualidades consideradas indispensables para el futuro tales como creatividad, receptividad al cambio y la innovación, versatilidad en el conocimiento, anticipación y adaptabilidad a situaciones cambiantes, capacidad de discernimiento, actitud crítica, identificación y solución de problemas;   impulsa actividades educativas más allá de la institución escolar, incorporando a los que no están, recuperando a los que se han ido, y atendiendo a necesidades de los padres de familia y la comunidad como un todo; se acepta como “aprendiz permanente” y se transforma  en “líder del aprendizaje”, manteniéndose actualizado en sus disciplinas y atento a disciplinas nuevas;  se abre a la incorporación y al manejo de las nuevas tecnologías tanto para fines de enseñanza en el aula y fuera de ella como para su propio aprendizaje permanente; se informa regularmente a través de los medios de comunicación y otras fuentes de conocimiento a fin de acceder a otras la comprensión de los grandes temas y problemas del mundo contemporáneo;  prepara a sus alumnos para seleccionar y utilizar críticamente la información proporcionada por los medios de comunicación de masas;  propicia nuevas y más significativas formas de participación de los padres de familia y la comunidad en la vida de la escuela;   está atento y es sensible a los problemas de la comunidad, y se compromete con el desarrollo local; responde a los deseos de los padres respecto a los resultados educacionales, a la necesidad social de un acceso más amplio a la educación y a las presiones en pro de una participación más democrática en las escuelas (OCDE, 1991);  es percibido por los alumnos a la vez como un amigo y un modelo, alguien que les escucha y les ayuda a desarrollarse (UNESCO, 1996).  

 Varias preguntas surgen frente a este listado de “competencias docentes deseadas” y es una tarea abierta, un desafío del país y  la cada comunidad en concreto.

El docente consiente del papel que juega en el modelo educativo  debe admitir la necesidad del aprendizaje permanente, es líder de su aprendizaje y se profesionaliza.

Se somete a evaluaciones, se acepta y reconoce las áreas de oportunidad que puede trabajar y mejorar, como es la incorporación de las TIC´s en su práctica docente,  manejo de grupo, técnicas y estrategias didácticas.

Como docente se debe realizar una reflexión ética y política respecto a los modelos educativos innovadores para educar desde la nueva perspectiva que requiere la sociedad.

Colabora y diseña proyectos con instituciones cercanas a la comunidad y se trabaja sobre el cuidado de la salud y dependencia del deporte para una educación inte

Modelo educativo

El Modelo Educativo, plantea un cambio pedagógico donde los niños aprendan aprender, en lugar de memorizar, con la escuela al centro se adquiere la autonomía de gestión, con un enfoque humanista, recursos propios, infraestructura digna, plantilla completa de maestros, aunque con esto no estoy completamente convencida, porque se carece de mucha infraestructura y la inversión en el ramo educativo no es suficiente.

Se establece la Formación del personal docente, midiendo con evaluaciones claro que no debe ser con fines de castigo, si no de mejorar la práctica centrada en el aprendizaje de los alumnos, y mejores salarios como resultado de su desempeño.

Inclusión y equidad, una escuela que atienda a todos que demanden sus servicios

Gobernanza: Interesante este apartado pues aquí intervienen todos los actores educativos desde el Poder legislativo, hasta la sociedad civil.

Realidad o utopía, lo que si es cierto que vamos por una transformación de nuestro México.